远程教育资源丰富，实用性强，专栏多，信息量大。巧妙合理地利用远程教育资源，可以提高课堂教学的直观性和趣味性，使学生通过各种直观、生动、安静的方式，将知识信息展现在学生面前，使学生得到一种享受。现场的艺术体验极大地提高了课堂效果。
通过巧妙利用远程教育资源，合理设计教学过程，可以使教学过程生动、新颖、多样，同时改变了教师演示和讲解的传统教学模式，利用远程教育资源。ES辅助教学可以大大提高课堂容量，增加信息密度，提高教学效果，丰富学习内容。利用远程教育资源的存储和传递功能，教师可以显示与教学相关的各种信息、图片和声音。课本中的G内容，以帮助学生掌握课本以外的更多内容或本学科的前沿知识。例如，在语文教学中，借助计算机屏幕选择有效的教学资源，以语言内容为基础，以图片为主。以音乐为补充，创设模拟情境，给学生各种感官的综合刺激，激发学生的兴奋感，达到课堂的开头，趣味性；课堂上，兴趣逐渐浓厚；课堂结束，趣味性依然存在。境界。例如，在教小学第三年级的一个小村庄的故事时，老师首先介绍了远程教育资源课件：红砖和红瓦，潺潺的水，红柳和绿色的花，燕子翩翩起舞，一个美丽的村庄在我们面前，不一会儿，沙子，岩石，洪水，美丽的小村庄消失了，大片的贫瘠和干燥的土地，学生们突然被眼前的突变吸引住了。老师抓住了这个伟大的机会告诉学生当他们看到这些场景时他们想知道的东西。由此提出，问题出现在历史的时刻。为学生创造一个愉快、愉悦、愉悦的情境，使学生从整体上感知课文内容，使学生开阔了视野，充满了兴趣，表现出极大的热情，铺平了道路。她理解课文内容。
在语文教学中，一些课文的单词、句子和段落往往是抽象的，难于理解。然而，在远程教育资源中，这些内容不再是抽象的。资源的教学内容生动、形象、直观。它们可以生动地表达各种教学内容，具有广泛的表现力和号召力，有利于学生的观察。培养学生的思维思维能力，使学生能够容易理解和掌握，从而突破学习的重点和难点。在飞行泸定桥教学中，学生理解飞行和拍摄的内涵是困难的。在课堂上，教师首先广播从远程教育资源下载的课件：飞到泸定桥电影和视频，再现HE。艺术动人的红军战斗场面，把学生带入烟雾战场，让学生感受到情境，增强学生对文本环境氛围的理解，正确引导他们。学生认真阅读课文，并告诉我们为什么红军嘘嘘。ULD飞到泸定桥。学生们立刻知道飞行是要抓住时间和速度的，他们必须在敌人的援军到来之前赶到泸定桥；抓住是攻击自然的危险，不管汹涌的波涛，不怕高线，不怕。敌人的炮弹和炮弹摧毁了对方的敌人。当时气氛的重现使学生们了解了红军战士的困难和困难。学生们深受红军战士的革命精神的影响，我们这些红军战士勇敢坚韧，不怕艰难险阻，不怕牺牲，加深了学生对课文的理解。
在小学语文教材中，选取了大量描写自然环境美的优秀文本。目的是培养学生的鉴赏能力和审美情趣。这就要求教师在教学过程中深入挖掘作品中蕴涵的意境美，营造审美环境和氛围，使学生在学习过程中无意识地受到美的熏染和熏陶，提高学生的审美能力。这些教学需求可以来自远程教育资源，如根据教学需要，为学生展示大量人为创造的建筑和场所的文化价值和观赏意义，如壮丽的南京杨。泽河大桥、壮观的人民大会堂、长城和赵州桥精美的图案等。让学生感受到这些人文景观在真实的具体画面中的美，激发了他们对我们劳动人民的伟大创造力的赞许。尝试，教育他们热爱祖国美丽的河山，比如，在第六年级语文课程中的桂林景观教学中，教师可以从远程教育资源或动态影视内容中提取桂林景观的图片。桂林的景观，使桂林的自然美景能充分展现在学生面前，使学生融入自然美，培养他们的情感，同时培养学生的审美情趣。
总之，远程教育资源丰富了教学内容，增加了信息密度，提高了教学效率，是小学教育资源稀缺的宝库，充分利用远程教育资源，不仅可以提高教师的教学质量，而且可以提高教师的教学质量。它还激活学生的学习。它是激发兴趣、突破困境、拓展思维、增强审美意识的有效工具。巧用远程教育资源，优化课堂教学结构，提高教育教学质量。
通过巧妙利用远程教育资源，合理设计教学过程，可以使教学过程生动、新颖、多样，同时改变了教师演示和讲解的传统教学模式，利用远程教育资源。ES辅助教学可以大大提高课堂容量，增加信息密度，提高教学效果，丰富学习内容。利用远程教育资源的存储和传递功能，教师可以显示与教学相关的各种信息、图片和声音。课本中的G内容，以帮助学生掌握课本以外的更多内容或本学科的前沿知识。例如，在语文教学中，借助计算机屏幕选择有效的教学资源，以语言内容为基础，以图片为主。以音乐为补充，创设模拟情境，给学生各种感官的综合刺激，激发学生的兴奋感，达到课堂的开头，趣味性；课堂上，兴趣逐渐浓厚；课堂结束，趣味性依然存在。境界。例如，在教小学第三年级的一个小村庄的故事时，老师首先介绍了远程教育资源课件：红砖和红瓦，潺潺的水，红柳和绿色的花，燕子翩翩起舞，一个美丽的村庄在我们面前，不一会儿，沙子，岩石，洪水，美丽的小村庄消失了，大片的贫瘠和干燥的土地，学生们突然被眼前的突变吸引住了。老师抓住了这个伟大的机会告诉学生当他们看到这些场景时他们想知道的东西。由此提出，问题出现在历史的时刻。为学生创造一个愉快、愉悦、愉悦的情境，使学生从整体上感知课文内容，使学生开阔了视野，充满了兴趣，表现出极大的热情，铺平了道路。她理解课文内容。
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在小学语文教材中，选取了大量描写自然环境美的优秀文本。目的是培养学生的鉴赏能力和审美情趣。这就要求教师在教学过程中深入挖掘作品中蕴涵的意境美，营造审美环境和氛围，使学生在学习过程中无意识地受到美的熏染和熏陶，提高学生的审美能力。这些教学需求可以来自远程教育资源，如根据教学需要，为学生展示大量人为创造的建筑和场所的文化价值和观赏意义，如壮丽的南京杨。泽河大桥、壮观的人民大会堂、长城和赵州桥精美的图案等。让学生感受到这些人文景观在真实的具体画面中的美，激发了他们对我们劳动人民的伟大创造力的赞许。尝试，教育他们热爱祖国美丽的河山，比如，在第六年级语文课程中的桂林景观教学中，教师可以从远程教育资源或动态影视内容中提取桂林景观的图片。桂林的景观，使桂林的自然美景能充分展现在学生面前，使学生融入自然美，培养他们的情感，同时培养学生的审美情趣。
总之，远程教育资源丰富了教学内容，增加了信息密度，提高了教学效率，是小学教育资源稀缺的宝库，充分利用远程教育资源，不仅可以提高教师的教学质量，而且可以提高教师的教学质量。它还激活学生的学习。它是激发兴趣、突破困境、拓展思维、增强审美意识的有效工具。巧用远程教育资源，优化课堂教学结构，提高教育教学质量。
